Projet d'établissement et démarche multiréférentielle

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Resumé :
La démarche multiréférentielle par sa perspective compréhensive, s'articule mal avec la logique de projet, plus rationnelle et linéaire. Il y a entre les deux une hétérogénéité générée par le fait que le projet fixe à un « moment du temps » les conceptions et orientations de travail, alors que la multiréférentialité nous invite à prendre en considération la temporalité-durée. Confronté à une commande institutionnelle de formation pour l'ensemble du personnel d'un IME ayant pour but la redéfinition du projet d'établissement, le formateur impulsera un processus instituant basé sur la reconnaissance réciproque des professionnels qui y travaillent. Cette reconnaissance a permis que s'instaure une dynamique métissante ouvrant sur des valeurs de solidarité et de responsabilité, points d'appui pour conserver ouvert le processus engagé.

Auteur(s) : Papay Jacques   Docteur en sciences de l'éducation. Membre du comité de rédaction du Sociographe Responsable du pôle Consulting de l'IRTS PACA-Corse

Mots clefs de l'article :
implication / projet d'établissement / processus / solidarité / subjectivité