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Lire pour écrire, écrire pour lire. pratiques de l'écrit à l'école et dans les famille, un lien crucial
Retour à la revue 18/ Histoires d'écrire (1) (indisponible)
Resumé :
Les activités scripturales sont entrées dans tous les pans de notre vie sociale. Les personnes qui n’ont pas développé les compétences nécessaires à la maîtrise du « monde de l’écrit » se voient très handicapées dans leur vie de tous les jours, dans leur monde professionnel, quand elles parviennent à y entrer.
Pourtant, de jeunes apprenants qui ne semblaient pas posséder beaucoup d’atouts dans ce domaine deviennent des lecteurs assidus et ont des pratiques étonnantes dans l’apprentissage de l’écrit. Cet article tente de mieux cerner cet ensemble de pratiques qui paraît faire la réussite de ces jeunes enfants et essaie de proposer des expériences pédagogiques (dans le premier cycle de l’enseignement ou dans le secteur spécialisé) susceptibles d’intéresser les éducateurs au sens large, les enseignants, les parents…
Auteur(s) : Fournié-Anselot Valérie Professeur des écoles en école maternelle (63) Titulaire du DEA de sciences de l'éducation
Mots clefs de l'article :
enfant / écriture / exclusion / illettrisme / pédagogie
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